学习型备课组建设及其对教师专业发展影响研究

• 作 者: 朱立新
• 出 处: 苏州大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 学习型备课组 教师专业发展 影响

南京市高淳县湖滨高级中学是一所农村高级中学,2006年异地新建后,学校的招生规模得到了扩大,新聘了大批的青年教师尤其是新分配教师,青年教师成了学校教师队伍的主体,教师的专业化水平总体下降。加强备课组建设,提高团体协作效益,促进教师专业化水平的快速提高,成为学校师资队伍建设的迫切任务之一。本研究是基于这一背景而展开的。原有备课组活动的主要形式是集体备课,功能单一,偏重于教学设计与作业设计,应试痕迹明显。备课组活动行政色彩浓厚,同伴交流缺少民主平等,备课组难以成为教师的精神家园,备课组活动对教师专业发展的影响有限。把学习型组织的相关理论——学习理念、平等自主管理特质、创新精神、共同愿景、可持续发展等借鉴到备课组建设中去,形成富有新内涵的校本教研组织——学习型备课组,可以丰富备课组活动的内容,提高备课活动的质量,推动教师的专业发展。本研究在调查分析的基础上,了解了学校教师对备课组建设及教师专业发展的认识现状及愿景,并由此构建了学习型备课组建设的主要内容：一是更新观念,使教师对学习型备课组的功能有新的认识；二是开展主题式学习、四步式备课及疹断式听评课等三项具有学习特色的备课组支撑性活动；三是制定并实施教师专业发展规划,明确教师个人专业发展的目标。通过行动研究、问卷调查和师生访谈,概括了学习型备课组建设对教师专业发展的三大影响：一是促进了教师专业知识的拓展与更新；二是促进了教师专业技能的提高；三是促进了教师专业发展意识水平的提高。