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歌唱是幼儿音乐艺术教育中的重要内容之一，也是幼儿学习音乐、享用音乐的一种重要途径.歌唱是幼儿最早接触的一种特殊的“乐器演奏”形式。在这样的“乐器”演奏中，只有获得优美的音乐听觉和音乐艺术体验，才能促进幼儿音乐能力的可持续发展，而歌唱美感是获得优美的音乐听觉和艺术体验的关键.幼儿园歌唱教学中，要关注幼儿的歌唱美感，并选择适宜的教学方法培养幼儿的歌唱美感. 本研究的总体过程如下:通过实地观摩、教师访谈了解幼儿园歌唱教学实践中的问题与难点;通过文献搜集、观摩记录、访谈记录整理当前幼儿园歌唱教学研究的现状;在已有的实践和理论研究成果基础上，开展本研究的理论探讨和教学实验;最终形成关于“培养幼儿歌唱美感”的理论思考和教学实践建议。本研究主要探讨了两个问题:第一，建构适于幼儿的歌唱美感体系，结合声乐教育学、声乐美学等理论，推衍出幼儿歌唱美感的内涵与结构;以幼儿生理和心理发展特征为基础，分析幼儿歌唱美感的特性，解析幼儿歌唱美感的内容和影响因素。第二，围绕“歌唱美感”这一核心原则开展幼儿园歌唱活动，歌唱教学中如何培养幼儿的歌唱美感;如何处理好歌唱活动的趣味性与歌唱美感培养的关系。通过研究得知，幼儿歌唱美感具有其特殊性，幼儿歌唱美感的理论架构不能直接套用成人和声乐专业领域的歌唱理论，而是要以幼儿身心发展特点、幼儿的歌唱能力为前提和基础，幼儿歌唱美感的特性在于自然美与童真美，对幼儿歌唱的美感标准以及提升策略都要以这两个特性为根本出发点。本研究的教学实验，使得实验班幼儿的歌唱美感得以提升，尤其在歌唱的音色、速度、旋律感以及咬字吐字方面有显著进步。幼儿园歌唱教学中，要通过游戏、练声等多种教学策略指导幼儿的歌唱学习。训练幼儿的音乐听觉、为幼儿的歌曲学习提供精细的指导、发挥歌唱典范的作用、让幼儿在有趣的活动中学习歌唱，上述教学策略都是能够有效提升幼儿歌唱美感的，可以为幼儿园教学提供参考。