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印尼是华裔人口占比最大的国家。随着汉语热在全球范围内不断升温,华裔子弟学好汉语的愿望越来越强烈,并表现出很大的热情。全日制院校内学习汉语的人数毕竟有限,汉语补习学校就成了当今印尼具有影响力和代表性的汉语教育机构,吸引了很多华裔和非华裔的汉语学习者。值得注意的是华裔在口语方面也不存在家庭环境的中文优势,因为家中已经不用汉语了。作者主要选择印尼汉语补习学校初级学生作为对象。补习学校有其不同于全日制大学的特点:就教学体制而言,每星期仅3到5小时的授课时间,且只有综合课而未设专门的听力课、写作课等,课堂外接触中文的环境也很少。因此,教学效果和师生的期望值差距不小,语言的各项技能都难以提高,特别是口语。口语教学在对外汉语教学中占有重要的地位。同样,初级是重要的起步阶段,会影响学习者将来的汉语学习前程。实习期间,作者在雅加达汉语教学中心做了调查研究和实地教学。“雅加达汉语教学中心”共设8个分支机构,遍布首都全市。因此课题进行的调研分析有以点察面的覆盖范围,有一定的普适性。语言教学界一向有“听说领先”的策略,其中口语的目标是提高口头表达水平。但印尼的实际情况是,口语是最难攻克的堡垒,通常学成个“哑巴汉语”;最糟糕的是他们因不能上口说话而拖累了汉语学习,甚至于放弃了事。因此本文首先摸清其问题的症结,采用问卷调查法、访谈法和听课观察法,对雅加达汉语教学(补习学校)初级学生进行综合考察,收集到第一手资料。实习期间,笔者针对存在的问题,实验性地进行实地教学并加以研究。本文共分五章,主要的内容如下:第一章是引言,介绍研究背景,包括印尼汉语教育的发展态势和现状,以及印尼汉语补习学校的现状。说明本论文的研究目的和意义、研究对象和方法。第二章是关于汉语口语教学的文献综述。这部分提供了本论文依据的理论基础。第三章是汉语口语教学的调研与分析。对教师的口语教学法和学习者对口语教学的要求这两个角度做研究;通过这些研究了解印尼教师和学生两方面的情况,补习学校在课堂内和课堂外一些做法的特点和不足。第四章是印尼补习学校初级汉语教学设计及其效果分析。这部分是论文的主要内容。根据前面研究的结果,本章提供了初级汉语教学设计,并在课堂上加以实施,观察其效果并进行分析思考。第五章是对印尼补习学校汉语口语教学的建议。通过教学设计和调查分析,笔者得出几点建议。最后是结语,归纳了论文的主要观点,包括创造新之处以及局限和不足。