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随着网络和移动设备的普及,微时代的视频技术不断崛起,而微课正是微时代视频技术的发展和延伸。微课是微型视频网络课程的简称,是以教学微视频为核心载体,基于一个学科知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学要素和环节(如目标、导入、活动、评价等),精心设计和开发的微型优质学习资源。微课有“短小精悍”的特点和强大的使用功能,在教育领域的影响愈来愈大。微课作为教学资源在各学科教学中的应用研究也在不断丰富,但关于微课在职业中学的应用研究并不多见,尤其是在Photoshop课程教学的研究少之又少,因此笔者选择了这个课题进行研究。本研究通过设计制作微课并将微课应用于Photoshop教学实践,完善了微课研究的对象,丰富了微课理论的研究成果。本文在深入研究微课特点与功能的基础上,从中职Photoshop课程的教学实际出发,设计制作了一系列Photoshop课程的微课,形成了微课资源库,建立了有关Photoshop微课的QQ群和微信公众号,达到资源共享的目的;并在实际教学中做了实验验证,从而为教师在课内外教学中进一步发挥微课的作用提供了应用案例,希望可以提高学生自主学习的意识和能力,优化教学效果。本论文的主要内容如下:第一章,详细介绍了本研究的背景和意义,阐述了国外及国内微课的研究现状,并提出本研究的目的与内容、思路与方法。第二章,对微课相关的概念和理论基础进行了论述,通过查阅大量文献,分析了微课的定义、特点和功能,以建构主义理论、微型学习理论、混合学习理论为指导,对微课进行了深入分析,为教学实践研究提供了科学的依据。第三章,分析中职Photoshop课程的目标与内容、特点,并详细介绍了《Photoshop图像处理》微课设计的指导思想、原则、设计流程,微课制作的流程、方法和注意事项,建立了Photoshop课程的微课资源库、QQ群和微信公众号。第四章,设计了实验模式和过程,将设计制作好的微课应用于教学实践,并介绍了微课在不同的学习阶段中应用方式,对教学环节进行了详细的记录,分析列举了两个微课应用的案例,进一步阐释其在教学中的具体应用。第五章,对实验数据进行分析,讨论了实验结果,发现在中职Photoshop教学中使用微课教学资源是可行的,利用微课教学资源进行教学能有效促进学生学习、提高教学质量,本章最后做了教学经验总结。第六章,对本研究中的经验和不足进行总结,进一步分析了微课应用于教学的问题,明确了今后的研究方向。