【摘 要】
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对外汉语教材中的练习指令是指在课堂练习环节中，在练习开始前，为学生提出练习要求、点明所需完成的练习任务的指示性文字。在对外汉语教材练习编写过程中，练习指令的编写是重要
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对外汉语教材中的练习指令是指在课堂练习环节中，在练习开始前，为学生提出练习要求、点明所需完成的练习任务的指示性文字。在对外汉语教材练习编写过程中，练习指令的编写是重要的一环。根据现有研究成果，对于练习指令还缺乏研究，迄今尚未见到专门讨论练习指令问题的文献。论文以《博雅汉语》教材中的练习指令为研究对象，对教材中的练习指令进行文本分析，将练习指令分为“书面描述型”、“提问思考型”和“引导说明型”三种形式，考察各级别教材练习指令在形式、任务和生词等方面的特点。综合指令的课堂使用的调查分析结果，研究发现，各级别的学生都存在着不明白练习指令要求的情况，学生使用中文练习指令的意识尚有待加强。对练习指令的文本分析和调查研究得出的结论和启示如下：（1）练习指令是目前综合教材编写的中一个极易被忽视的环节，急需受到编写者的重视。（2）练习指令应成为引导学生使用汉语来理解练习要求的工具，编写者应树立起引导学生阅读练习指令的意识。（3）练习指令的设计和编写应与学生的实际汉语水平和使用情况相匹配，由易到难，逐层递进。（4）练习指令的设计和编写需要在“书面描述型”指令的“简明”和“提问思考型”与“引导说明型”指令的“易懂”中寻找平衡，并拓展更多样的指令形式，从而与练习形式和任务类型相对应。（5）练习指令的设计和编写应尽量减少生词的出现。对同一套教材中对相同题型的练习指令应使用前后统一的练习指令。论文得出的数据和结论，一定程度上反映了综合教材中的练习指令的实际使用情况，对日后对外汉语综合教材练习指令的研究具有一定的参考价值，分析得出的问题也可以引发研究者更深层次的关注和探讨。
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