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随着新课程改革的不断深入，符合新课改理念的情境教学受到越来越多的关注。情境教学主要以学生的情感为桥梁，通过创设虚拟的或真实的适宜情境来进行教学的一种方法。研究表明，情境教学对于培养和发展学生的思维能力，促进教学活动的展开，是行之有效的。本文主要对八年级思想品德课教学中如何运用情境教学法的问题进行了专门的探讨。本文研究针对八年级思想品德课的内容特点以及八年级学生的特殊性，探讨教师应当如何有效的运用情境教学法开展课堂教学，以达到激发学生学习兴趣，促进学习主动性，培养学生的创造力和学生全面发展的目的。本文的立意在于如何提高八年级思想品德课课堂教学效率。重点研究八年级思想品德课教学中如何创设情境，实施情境和评价情境的问题。本文在查阅学者既有研究成果的基础上做进一步的深入探讨，提出自己的见解。首先，本文简单介绍了研究的目的、意义、思路、方法、必要性和创新点，又将情境教学的背景、内涵和理论基础做了一个简要的概述。指出了运用情境教学开展，不但有利于增强学生的感受性，锻炼学生的创造性思维，而且有利于调动学生积极的情绪参与课堂，提高学生的交流、沟通能力，并促进德育实效的进一步提高。其次，本文分别从生理、心理、思想、行为四个方面分析八年级学生的特点，解释八年级现象以及本研究选取八年级这一特定年级的原因。之后简要概述了人教版八年级思想品德教材上下册共八个章节的内容，并分析其特点以及情境教学的适用性。综合分析得出我们必须转变传统教学模式，构建与八年级学生特点、八年级思想品德教材特点相适应的教学方法。而情境教学恰恰就能够做到这一点，师生情境互动，启发与讨论并存，建立了和谐融洽、互相学习，共同发展的新型师生关系。因此，八年级思想品德课实施情境教学是时代发展、课程改革和学生全面发展的需要。最后，本文结合八年级思想品德课教学实际，说明当前八年级思想品德课情境教学实践中存在的问题，分别从教师、学生、情境创设和教学环境四个方面进行分析。并且探讨了八年级思想品德课实施情境教学的策略，课前准备策略、课中实施策略和课后评价策略。课前准备策略主要详细阐述了八年级思想品德课教师如何进行情境教学前的准备工作。课中实施策略重点阐明教师应如何进一步实施教学情境，详细介绍了八年级思想品德课教师实施教学情境的具体方法，以及教师如何开展情境教学，促使学生融入课堂情境，提高教学效率。课后评价策略重点阐述关于如何开展八年级思想品德课情境教学评价。