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随着我国基础教育改革的不断深化，学生评价呈现出多元主体参与的趋势，学生自我评价尤其引起了广大教育工作者的重视。
本研究主要采用文献分析法、调查法、访谈法和统计分析法，从理论和实践两个方面，对中学生物理学习中的自我评价进行了初步探索。笔者认为，学生学习中的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和学习行为的反思与调控，它既是一种学习能力，又是一种学习策略。
文章首先对中学生学习中的自我评价做了概念界定，阐述了中学生学习中自我评价的内容、功能、途径、心理流程、发展特点和影响因素，并对目前中学生物理学习中的自我评价现状进行调查，了解存在的问题。
其次，论文尝试构建了中学生物理学习中自我评价的引导实施策略。在这部分，论文提出中学生物理学习中开展自我评价的实施方案，确立了引导中学生开展自我评价必须遵循的原则，对如何创设有利于学生开展自我评价的环境以及如何引导学生制定自我评价标准做了全面的分析，并针对中学生物理学习实际，重点提出多种可操作的自我评价方法，以期为中学生物理学习中开展自我评价提供实用策略。
最后，应用上述实施方案与实施策略开展实验研究，证明自我评价对学生学习具有促进作用。