【摘 要】
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新课程改革已在全国范围内顺利推行。新课程改革给传统的物理教学注入了新的生机,对传统的评价方式进行了彻底的变革。本论文着眼于在新课程背景下高中物理课堂理答现状,用叙
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新课程改革已在全国范围内顺利推行。新课程改革给传统的物理教学注入了新的生机,对传统的评价方式进行了彻底的变革。本论文着眼于在新课程背景下高中物理课堂理答现状,用叙事、访谈和调查问卷的方法,调查当前高中物理课堂的理答现状。通过调查,发现当前高中物理课堂中的理答还存在的一些不容忽视的问题,主要表现在理答过于倾向物理学科知识,过多强调共性和一般趋势;理答很少体现“评价的目的是为了促进学生的发展”这一新课程评价理念,及其所倡导的评价手段与方法;理答的随意性强,缺少预设和反思;教师的角色定位不清等问题。并对现状进行归因分析,结合课堂教学的案例,提出相应的解决策略,即以多元智能理论为基础,让物理课堂理答角度多元化;在关注物理知识的同时注重过程与方法、更要关心学生的情感体验;把握充分尊重学生的个性的原则;运用教学机智,灵活转换角色,依据不同的实际情况,以多样化的方式恰当理答。
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