【摘 要】
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进入21世纪以来,“以人为本”的人文主义教育思想日益受到青睐。体育课程呈现多元化的发展趋势,教育学界将学习者的主体需要奉为课程改革的价值轴心,借助美学的理论去欣赏、
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进入21世纪以来,“以人为本”的人文主义教育思想日益受到青睐。体育课程呈现多元化的发展趋势,教育学界将学习者的主体需要奉为课程改革的价值轴心,借助美学的理论去欣赏、改造体育课程,实施体育美育教育并满足学生的体育学习需要及审美价值,这也是普通高校体育课程改革与发展的现实需要。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、比较法、数理统计法等研究方法,以甘肃省普通高校女大学生体育美的价值取向为研究对象,对甘肃省6所高校中300名女大学生以及50名教师作为调查对象,分析探讨女大学生体育课程价值取向以及女大学生对体育美认知能力与行为等现状,从而提供实践路径。研究结果主要内容:女大学生根据个性发需要进行体育课程的选择,终极目标是塑造完美体形,培养审美能力;我国高校体育教学大纲中对大学生审美、形态美、表现美能力的培养没有明确要求;教师在实施体育美育过程中对教学审美情境创设能力不足。基于此结果,提出以下相关建议:在国家课程管理与指导层面,应加大培养学生形体美和动作美的任务要求,对教育行政部门和学校来说,切实增强做好学校美育工作的责任和使命感。加大投入,配齐师资,完善制度,为美育健康发展提供各项保障;学生进行体育美育相关内容的培训学习,通过学校健美操、体育舞蹈、形体课等,理论结合实践培养审美能力,了解体育美。教师作为审美教育的人,在今后课程中教师要不断提高运动技能水平,创设审美情境,在场地、器材及教学组织中进行渗透式教学,为学生掌握技术动作及培养审美能力创造良好的条件。
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