【摘 要】
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教育大计,教师为本。音乐教师是促进音乐教育事业发展的中坚力量,提升音乐教师职业幸福感是提升音乐教育质量的起点。在农村学校音乐教师队伍中,“教非所学”的非专业音乐教
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教育大计,教师为本。音乐教师是促进音乐教育事业发展的中坚力量,提升音乐教师职业幸福感是提升音乐教育质量的起点。在农村学校音乐教师队伍中,“教非所学”的非专业音乐教师普遍存在,关注并提升他们的职业幸福感,对提高农村学校音乐教育质量有深刻的积极影响。本研究采用叙事研究法,选取一位农村非专业音乐教师肖老师作为个案,通过实地观察、半开放式访谈、倾听故事和整理分析资料,在对肖老师的职业生活进行大量叙事的基础上深入分析其职业幸福感。透过对肖老师职业幸福感的个案探讨,本文认为对音乐教育事业的热爱、音乐本体的作用、职业成就感、音乐专业成长和无私奉献是农村非专业音乐教师职业幸福感的主要来源;农村非专业音乐教师职业幸福感失落的主要原因有:农村学校教学设备有限、人文关怀的不足,教师专业成长受限、偶感职业倦怠和幸福能力的缺失。从而进一步提出提升农村非专业音乐教师职业幸福感的建议:农村学校可通过能动完善教学设备、给予专业成长帮助和增强教师人文关怀支持农村非专业音乐教师提升职业幸福感;教师个人可从发挥音乐本体功能、克服教师职业倦怠和培养自身幸福能力三个层面着手提升自身职业幸福感。
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