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家庭是人类社会生活的基本单位,它有其自身特定的社会功能,其中对子女的抚养和教育是家庭的基本功能之一。随着人类社会的不断发展,业缘关系逐渐成为最重要的社会关系类型,而中国传统文化背景下最依赖、最具生命力的血缘和地缘关系在现代文明中越来越受到冲击。以业缘为基础建立起来的学校在子女的教育和成长中扮演了越来越重要的角色,似乎有冲击家庭教育的趋势。但是我们必须认识到,家庭是初始社会化的重要机构,也是孩子最早接受教育的场所；而父母作为子女最早的启蒙者,其地位是其他任何人也无法取代的。虽然目前各类正规学校发展快速发展,教育功能越来越强大,但家庭在教育中的作用始终是稳固的,也是正规的学校无法替代的。特别是作为启蒙者的父母对孩子的成长更有着巨大的影响力。父母的文化程度、子女教育方式、家庭环境等都对子女的成长有着重要的作用。这些家庭背景不仅对子女的思维和行为产生影响,同时也会影响子女不同阶段的学业成就表现。基于以上背景,本文从家庭背景角度出发,探索家庭背景因素对子女的学业成就会产生怎样的影响,哪些因素会成为主要的影响因子。通过利用2010年和2013年“南京市中学生发展状况”追踪调查数据,建立多元线性回归分析模型,分析发现,男性和女性的学业成就在高中阶段和大学阶段均呈现较大的差异。在高中阶段,男生的学业成就相对于女生处于优势地位；大学阶段呈现截然相反趋势,女性的学业成就相对优势明显,且差异显著。高中阶段和大学阶段学业成就的性别差距符合不同性别的生理和智力成长曲线规律；不同学业阶段的学业成就也与社会性别角色期望有关。是否为独生子女在高中阶段对学业成就没有显著性影响；但相对于独生子女来说,非独生子女在大学阶段的学业成就占据显著优势；研究认为这种差异特征与年龄和成长环境有关。相对于低等收入来说,父亲为高等收入水平者,高中阶段的学业成就水平越低；父亲中等收入者和低等收入者的高中阶段和大学阶段学业成就不存在显著差别,母亲收入水平对子女各阶段的学业成就影响不显著；研究认为父亲收入水平在较大程度上决定整个家庭的社会经济资源,影响学生文化资源的获取,对高中影响较为明显,但父亲收入低的学生的学习动机比父亲收入高的学生更强,他们更加希望通过学习实现向上社会流动,学习更加努力,因而学业成就优势更为明显；大学学业成就更多与个人内控因素有关。母亲职业类型对大学阶段的学业成就具有显著影响,母亲从事技术类工作的子女的大学学业成就地位显著较高；而父亲职业类型对高中阶段和大学阶段的学业成就均影响不显著；该特征是传统的家庭分工结构与现代妇女解放运动结合的产物。