【摘 要】
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针对当前教育的实用性和功利性已使科学教育与人文教育明显处于失衡状态的现实,《普通高中化学课程标准》中指出:“在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程
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针对当前教育的实用性和功利性已使科学教育与人文教育明显处于失衡状态的现实,《普通高中化学课程标准》中指出:“在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。在化学教学中开展人文精神的渗透教育是学生发展和社会进步的迫切需要。本人以“高中化学新教材(苏教版)教学中人文精神渗透的研究”作为课题,通过文本分析、调查研究和教学实践对化学教学中如何渗透人文精神进行了初步的探索与研究。本研究的理论依据包括人本主义理论和STS教育理论。在理论研究部分,笔者对人文、人文精神、人文教育等概念进行了梳理;简述了国内外人文教育的历史沿革、国内外关于人文教育的研究现状和化学教学中进行人文精神渗透的研究现状;研究认为,化学科学中蕴含着丰富的人文教育资源。新版高中化学教材更加凸显人文精神。在实践研究部分,笔者根据人文精神的内涵精心设计了人文精神现状调查问卷;进行了以所教学生为对象的人文精神现状调查。在此基础上尝试开展了在化学教学中渗透人文精神的教学实践。形成了若干较为有效的教学策略和数个典型教学案例。研究表明,可以在化学课堂教学中、专题活动中、化学小组学习中以及化学探究活动中渗透人文精神教育。在化学教学中渗透人文精神教育受到学生的欢迎,也有利于提高学生的科学素养和人文精神。
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