【摘 要】
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2004年7月,高中语文课改在四省区全面推进。从鉴赏的角度探讨高中语文阅读教学,能够发现一个新的教学领域,达到赏心悦目的境界。论文从接受美学理论出发,确定高中语文鉴赏性
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2004年7月,高中语文课改在四省区全面推进。从鉴赏的角度探讨高中语文阅读教学,能够发现一个新的教学领域,达到赏心悦目的境界。论文从接受美学理论出发,确定高中语文鉴赏性阅读教学的基本内涵;运用对话理论,对教学过程和教学方法进行论证;文章后半部分,结合高中语文课程标准,设计了高中语文鉴赏性阅读教学实践的案例并进行比较分析,以此,对论文的主要内容及笔者在宁夏石嘴山市高中课改实验区的教学实践,进行微观、具体的展示。论文共分三个部分:第一部分,这部分从高中语文鉴赏性阅读教学的涵义入手,明确概念,再谈高中语文阅读教学提倡主动性接受鉴赏的特点,最后论述高中语文鉴赏性阅读教学的意义,提升师生的审美能力。第二部分,论述高中语文鉴赏性阅读教学的四个过程:整体感知,把握内容;品味语言,再造想象;揣摩意蕴,审美判断;力求交融,产生共鸣。第三部分,论述高中语文鉴赏性阅读教学的六种方法:语音诵读法;互动对话法;参与研讨法;联想比较法;主动提问法和入情作文法。
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