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积极心理学作为一个新的研究浪潮,以Seligman和Csikszentmihalyi在2001年发表的论文《积极心理学导论》为标志,以科学的方法来研究人的积极特质,大力提倡心理学当中积极的取向,重点关注人类的幸福指数和和谐生活。伴随着积极心理学的理念在人们心中地位的不断深化,它也应用于许多其他领域,比如人力资源管理、中学基础教育等。《初中英语新课程标准》中明确提出:“学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的内在驱动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”因此,如何将积极心理学理论思想渗透到一线的初中英语教学中变得尤其重要。在初中英语教学中,积极心理学对激发学生的学习兴趣,形成内在学习动机和培养学生拥有健康积极的人格以及形成良好教学氛围有着重要的作用。本文通过文献法对国内外的相关研究成果进行梳理并归纳;运用问卷调查法、观察法、访谈法以及个案比较法来对初中英语教学进行调查分析,从个案研究实例中的对比结果来验证积极心理学策略在初中英语教学中的重要性,本人以在厦门市第十一中学所任教的两个班级学生和另外一位老师所任教两个进行比较分析来验证所提出策略的有效性。本文主体将分为六个部分。第一部分是前言,主要包含研究的背景和研究的意义。第二部分是文献综述,主要是通过文献法来整理归纳出积极心理学的三个重要方面:积极的情绪,积极的人格和积极的环境,并以此作为理论依据来探究其在初中英语教学中的显著地位。第三部分是介绍研究的思路和方法。第四部分是从积极心理学的角度来调查初中英语教学的实况并进行问题分析,总结归纳出积极心理学实践于初中英语教学的方式方法并针对以上在初中英语教学中存在的问题,运用积极心理学提出相应的应对策略,充分激发出学生对英语学习的积极情感,培养老师和学生积极的人格特质,以及构建和谐的英语学习环境。第五部分是运用积极心理学策略在厦门市第十一中学初二年级5、6班和1、2班间的对比研究,以此来验证积极心理学的策略的有效性。第六部分是结语。总结本研究,看到自己研究的不足之处以及明晰自己的日后的研究方向。