信息反馈在高三生物复习中的应用研究

• 作 者: 田汉语
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 复习 信息反馈 应用

目前影响教学质量和教学效果的主要因素仍是教师的教学行为,贯彻和具体落实新课程改革的要求也依赖于教师的具体教学活动,因为教师的教学安排直接决定着学生学什么和如何去学。在生物复习教学中,就教师层面而言,提高生物复习效率可以有多种途径和方法,选择有效的复习方法,进行合理的教学设计,精选优秀的训练题目,加强教学信息反馈等。本文期望从教学信息反馈的角度探讨提高生物复习教学效率的一种途径。在生物教学中,充分利用教学信息反馈的诊断功能,收集诊断得出的问题,从而调控教学活动,提高教学活动开展的针对性。本课题的实验研究是在高三生物复习教学过程中,利用成绩接近的四个班级进行实验,其中两个班级9班和12班加强教学信息反馈,通过课前预测检验反馈、提问反馈、问卷调查反馈以及章节错题检测、阶段检测反馈相结合的试卷检测反馈四种反馈方式来加强反馈;6班和8班作为比较,不强化这些反馈过程。进行课前预测检验反馈,了解学生自主学习情况,从而掌握学情;提问反馈主要利用课堂提问来检测学生对知识的记忆和理解情况,发现教学中存在的部分遗留问题;通过问卷调查收集学生的学习体会,就学习的效率、学习的兴趣提升、学习的主动性等方面做出全方位的了解;试卷检测反馈从知识和能力层面检测学生的学习情况,收集数据说明加强教学信息反馈对复习教学效果的影响。在生物复习教学信息反馈的研究,有的局限于单一方式,有的侧重于理论,缺乏相应的实践研究。本文将信息反馈与生物学科教学有机结合起来,在高三生物复习过程中利用多种信息反馈方式开展实验研究,通过实验现象分析得到比较科学的实验结果。加强教学信息反馈之后无论是对学生的学习主观能动性还是具体的知识、能力目标落实,都有着积极的影响。由于时间有限,本文也存在不足之处,反馈教学对新授课的效果在本文中没有探讨,教学信息反馈对学生学习能力的影响还很难用恰当的方法进行全面的测评。