【摘 要】
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傅斯年(1896-1950)、罗家伦(1897-1969)作为民国时期重要的史学家、教育家,以无比的爱国热情、强烈的民族意识从事高等教育工作,影响了一代学人。两人均接受过严格的传统文化
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傅斯年(1896-1950)、罗家伦(1897-1969)作为民国时期重要的史学家、教育家,以无比的爱国热情、强烈的民族意识从事高等教育工作,影响了一代学人。两人均接受过严格的传统文化教育,相继进入北京大学学习,毕业后又先后出国留学。两人有着相似的教育背景,共同的信仰,又处于同一时代环境之下,如此相似的背景,但是傅斯年被称为自由主义教育家的代表,而罗家伦被认为是“学者化的政治人和政治化的文化人”,甚至被称为是近代中国的“歧路人”。在治校理念方面也有诸多相似的地方,如在育人理念方面,都强调学生品性、体格的教育;在教师理念方面,都是求贤若渴,使出浑身解数只为求得良师;在管理理念方面,待学生如子女一般,既严格又慈爱。此三方面,虽共性颇多,但也存在诸多个性方面的差异。但是二人在学校的办学定位理念方面,分歧较大,源于两人对于政治是否过多地干预教育的态度有关。本文就傅斯年、罗家伦的治校理念进行比较分析研究来论述,全文共分为三大部分:引言、正文和结语。引言部分概括了选题缘由、研究意义、研究现状以及研究内容和方法,为后文的继续写作打下良好基础。正文部分分为三节,第一节分析傅、罗治校理念的形成背景,主要从时代背景、本土文化的浸染、良师益友的影响以及现代西方大学思想的洗礼四个方面结合分析;第二节主要梳理兼比较傅、罗的治校理念,包括办学定位理念、育人理念、教师理念、管理理念的介绍与比较;第三节对傅、罗治校理念的特点、影响和评价进行了比较研究。结语部分总结了全文。
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