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创业教育是20世纪80年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，起源于美国。1989年，联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”会议上提出了创业教育的概念，会议指出：“创业教育，将成为21世纪现代人的第三本教育护照”，并要求把创业能力的教育提高到与目前学术性和职业性教育同等的地位。
在严峻的就业压力和国家引导、鼓励的双重作用下，创业逐渐成为高校学生愿意认真考虑的选项，具有独立开拓和自主自发等创业精神的高校毕业生也更加受到用人单位的青睐。广泛开展创业教育，提高高校学生的创业意识既是宏观形势的客观要求，更是高校深化改革、推进素质教育和解决大学生就业的有效手段。
本研究通过对广东外语外贸大学（简称广外）创业教育实施现状及存在问题的调查分析，以期窥一斑而知全豹，了解我国大学生创业教育现状的全貌，理出一种理想的创业教育模式。在开展创业教育的过程中，广外大胆改革，积极开拓创新，通过多年的摸索，总结出一种以勤工助学实体化建设为代表的开展学生创业教育的模式。文章对广外在实施勤工助学实体化建设、学生创业辅导、创业实践、创业园建设等方面开展的工作进行详细的描述和分析，总结广外创业教育探索的经验，分析存在的问题并提出努力的方向。并结合广外创业教育的实施情况和效果总结提出了开展创业教育须要遵循的八大原则，并尝试从创业教育的管理架构、创业教育的课程体系、创业教育的实践、创业教育的环境和创业教育的评估五大方面对高校开展创业教育工作提出了建议，希望能够为我国大学生创业教育探索出较为理想的模式。