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作为一种意识形态的教育,对于社会发展来说,德育是传播统治阶级思想的一条重要途径,是培养和塑造接班人的重要措施,是促进社会经济发展的基本保障;对于学校教育来说,德育在学校教育中居于首要地位,它决定着学校的办学性质和办学方向,对智育、体育、美育等其他学校教育起着定向、驱动和保证作用。建国以来特别是改革开放以来,学校德育的内部与外部环境在新的历史进程中发生着深刻的变化,学校的德育工作也发生着深刻的变革。在党和国家的重视下,在广大德育工作者的努力下,学校德育工作呈现出了生机勃勃的景象,学生思想道德面貌的主流是好的,但从总体上看,学校德育工作的新格局尚未真正建立,德育工作仍然比较薄弱。笔者从六个方面探讨了影响中学德育实效性的主要因素,针对这几个方面存在的问题,提出了相应的解决办法。第一、我国的社会主义市场经济体制才初步建立起来,市场经济的自发性及由此带来的人们对市场经济的错误观念冲击着中学德育的实效性,国家应加大市场治理力度,为教育提供正常的市场环境,同时,应在中学师生中普及市场经济知识。第二、大众传播媒介的消极影响,是减弱中学德育实效性的一个重要因素,应充分运用各种现代媒体传播思想品德、引导正确舆论和提供高尚的社会文化娱乐。第三、社会和学校存在的“以智代德、以智否德”的片面认识,造成对德育地位、德育工作者的地位和素质认识不足,是影响德育队伍专业化水平和中学德育实效性提高的重要制约因素。应切实克服重智轻德、以智否德的做法,吸取西方国家学校德育的历史教训。第四、忽视养成教育,急功近利、不分重点的做法,使得中学德育实效性不强,应构筑一座家庭、学校、社会相互沟通的养成教育立交桥。第五、在学校德育工作的理论观念上,对德育的主客体的理解存在着偏差,应树立马克思主义的德育主体和客体辩证统一论的正确意识。第六、我国当代德育评价仍存在不完善之处,致使德育工作的实效性未能充分发挥出来,应完善德育评价机制。