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目前,我国的中等职业教育正在进行全面改革,中央和地方政府对于职业教育愈发重视,投入大量的人力物力进行扶植。但是,职业学校仍然呈现学生学习状况不佳和学生学习能力不强等不容乐观的形势。中职学生虽然在学校学习了相关课程,并且参加了实训实操训练,但他们所掌握的知识技能水平和迁移应用水平,却无法满足岗位需求。因此,中职教师要转变传统教育观念,着重培养学生的自主学习能力、深度理解能力和迁移应用能力等。随着世界信息化时代的到来,计算机及其技术的应用,已经成为推动社会生产力发展的关键因素,这也对中职的信息技术课程提出了更高的要求。深度学习是现代学习科学理论针对传统课堂教学中,学生的“肤浅学习”现象提出的一种新的学习方式。它既是对教学规律的尊重,也是对时代挑战的主动回应。因此,本研究从促进学生深度学习的视角出发,将学习支架理论与深度学习思想相结合,探究适合中职信息技术课程的教学模式。首先,分析了学习支架和深度学习模式的国内外研究现状,概括出目前在教育领域的深度学习模式,并对每种模式进行分析,归纳出深度学习模式的基本要素,为新模式的设计奠定基础。然后,整合国内外众多学习支架类型,在借鉴其他学者对学习支架的分类基础上,结合我国中职学生情况和信息技术课堂现状,提出情境型、向导型、资源型、探究型、协作型、范例型和建议型七种类型的学习支架,构建出基于学习支架的深度学习模式,并对各要素进行详细阐述。最后,以中职《计算机应用基础》课程作为研究内容,经过三轮行动研究,检验该模式的可行性和有效性。结果表明,基于学习支架的深度学习模式能够促进学生的深度学习,提高学生的学习效果,可以帮助解决中职信息技术课堂存在的问题,是适用于中职信息技术课程的切实可行的教学模式。