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《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称为“高中课标”)明确将“跨媒介阅读与交流”学习任务群作为语文课程内容的第三大学习任务群。高中课标明确提出“跨媒介阅读与交流”学习任务群旨在培养学生跨媒介信息获取、呈现与表达能力,提高学生理解、辨析、评判媒介传播内容的水平,逐步提高学生跨媒介分享与交流的能力。同时,在2019年《普通高中教科书·语文·必修下册》中,专门为“跨媒介阅读与交流”学习任务群设置活动单元——信息时代的语文生活,此活动单元共设置认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息等三个学习活动。本活动单元在导语部分明确提出,学习本单元,重在提高学生的媒介素养,使学生更好地适应信息时代的生活,要通过本单元的学习使学生了解不同媒介的特点;学习综合运用多种媒介获取信息、表达信息的方法;提高学生理解、辨析、评判媒介信息的能力等。本论文分为绪论、主体和结语三部分。绪论部分主要梳理本学习任务群的研究背景和研究现状,在此基础上明确本文的研究对象、研究角度、研究内容与研究方法,并提出本文的研究意义、价值与创新点。论文主体部分共分为四章,从高中语文教育环境的变化出发,分析新媒体背景下“跨媒介阅读与交流”学习任务群的教学目标与教学重难点、教学内容以及设计具体教学案例。第一部分对新媒体背景下语文教育环境的变化进行分析,从教育媒介环境的变革、学生学情的变化、语文课程目标的扩展以及课程内容的变革等四个方面进行深入探讨。第二部分探讨“跨媒介阅读与交流”学习任务群的教学目标与教学重难点。本学习任务群教学目标与教学重难点的设置以语文核心素养为基础,以“跨媒介阅读与交流”学习任务群的具体教学目标为指向,并结合媒介素养的相关要求进行研究。第三部分主要依据“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点研究教学内容,此部分为本论文的重点。依据“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点、教学目标与教学重难点考虑将微电影广告、融合新闻、微信公众号作为本学习任务群的教学内容,分别从所选教学内容与高中语文教育的联系、选择类型以及实施建议三个角度展开论述。第四部分以微信公众号为例设计本学习任务群教学案例。依据本文所论述的“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学目标、教学重难点、教学内容、教学实施策略等内容展开教学设计,从教学设计依据、教学设计流程、教学活动过程三个方面展开。希望能够提高“跨媒介阅读与交流”学习任务群在教学实践中的科学性与实用性。不断发展的网络新媒体对当前高中语文教育提出了迫切要求,高中语文教育应针对“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点充实教学内容,实现语文核心素养教育与媒介素养教育的有机融合。