论文部分内容阅读
构建和谐校园是时代发展的必然要求。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念,并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。构建大学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核,贯穿在高等教育的方方面面。构建和谐校园同时也是教育规律的体现。构建大学和谐校园体现了学校发展的价值取向,体现了学校的软实力。追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。一所大学的发展应该是软实力与硬实力共同提升,尤其是软实力。软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力,构建大学和谐校园,营造高品位的文化氛围,让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟,净化灵魂,升华人格,完善自己,这种和谐使学校在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等各方面都能够得到发展,这也正是学校软实力的一种体现。社会学家把群体按照其结构特征分为正式群体和非正式群体。非正式群体(Informal Group)是一种自然结合的、成员活动和成员相互关系无明文规定的、组织结构无固定形式的群体。把群体按照其结构特征分为正式群体和非正式群体是美国社会群体学家梅奥教授在其著名的霍桑实验中首次提出。他在谈到非正式群体时认为,传统的管理只注意正式群体问题,实际上在组织中还存在着非正式群体,非正式群体这种无形的组织有其特殊的规范,影响群体成员的行为,对组织目标的实现有着重要影响。高校作为社会的一个部分,同样也存在各种非正式群体,如同乡会、网友、书友以及各种自发组成的兴趣小组等等.高校的思想政治工作以往比较强调班集体、党团组织、学生会、学生社团等正式群体的教育与研究,通常把学生非正式群体现象简单地斥之为无组织、无纪律的现象,或是“小团体主义”、“小帮派主义”,因而对大学生非正式群体的关注和系统研究不多,实证性研究较少。随着教学改革的深入和学分制的实施,传统正式群体——班集体的概念将逐步被打破,这使得非正式群体的规模有不断扩大,普及率有不断提高的趋势,非正式群体的类型也逐步多样化。本文主要有五个部分,第一部分是大学生非正式群体的概述,主要界定了非正式群体的概念,阐述了非正式群体的特征,介绍了非正式群体的类型和典型存在形式;第二部分主要分析了大学生非正式群体的形成原因,主要是个体因素、校园环境因素和社会环境因素三个方面;第三部分主要分析了大学生非正式群体在构建和谐校园过程中的积极作用和消极作用;第四部分探讨了大学生非正式群体在构建和谐校园过程中存在的问题,这些问题主要包括对大学生非正式群体认识不足,大学生非正式群体情况复杂,难于管理等方面;第五部分主要是在前四部分分析的基础上提出借助大学生非正式群体构建和谐校园的原则和具体构想。