培养小学生数感的实践研究

• 作 者: 王燕
• 出 处: 扬州大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 小学生 数感 教学 策略 实践研究

数感是一种心智技能,是一个人应该具备的基本数学素养。自2001年以来,我国两次《数学课程标准》都将数感放在核心概念的首位。课堂教学是教育最主要的形式,影响学生多方面的发展。如何将数感培养有效的落实在数学课堂上,一直是教育教学者研究的课题。本研究从《义务教育数学课程标准(2011版)》的角度出发,将数感的构成分为数与数量、数量关系、数的运算三个部分;依据数感教与学的现状并结合课程标准中各阶段的目标设置,提出数感教学策略;结合苏教版教材进行课程设计并开展课堂教学实践,逐步培养学生的数感,并检测策略的有效性。首先,采用文献分析法对相关概念进行界定,对数感内涵及数感培养进行研读,初步掌握数感培养的策略。其次,采用测试调查法和访谈法了解数感教与学的现状,结果表明:不同教龄和不同科研水平的教师都认可数感的重要性,也基本能在平时课堂中有意识的培养学生的数感,但缺乏有效的教学手段和策略;学生的数感水平不高,尤其在数与数量部分最为薄弱,而且随着年级的升高,学生更习惯使用算法和计算规则而不会主动运用数感,说明学生对数的认识还不够,对数概念的理解不深刻,对如何正确的表达数还没有清晰的认识,在具体情境用数来表达和交流信息也有困难。再者,根据目前教与学的现状,提出数感教学的策略:有效开展计数活动,培养计数技能,提高对数与数量的感悟能力;联系生活,建立表象,理解抽象的数量关系;走进符号系统,促进算法多样化,提升运算技能;结合现实情境,培养应用意识,提高解决问题的能力。最后,采用实验研究法对教学策略进行检验,通过实验班与对照班数感前后两次检测情况的对比,说明策略的有效性,并在实践的基础上给出数感教学的建议。