【摘 要】
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传统的测试体制与现行的教学方式磨合产生的问题渐多,大学英语教学由此出现若干问题.在西方,教学研究者呼吁采用形成性评价来纪录学生的学习行为,而非单一使用总结性测试.中
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传统的测试体制与现行的教学方式磨合产生的问题渐多,大学英语教学由此出现若干问题.在西方,教学研究者呼吁采用形成性评价来纪录学生的学习行为,而非单一使用总结性测试.中国的外语研究中缺乏此方面系统性的归纳与应用.通过对国外文献的查找,该文着重阐述了形成性评价作为课堂教学测试的意义,它可以有效地评价语用能力,符合课堂教学测试的总体趋势.同时论文系统的论述了其原理和应用的实践方法.作者调查了高校非英语专业教师对形成性评价的知晓度与理解、应用的情况,其研究主要集中在:教师对形成性评价的认可程度;课堂教学中形成性评价的利用率;阻止形成性评价使用的因素.最后提出了可提高形成型评价的利用率以改善教学的方法.
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