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教师在课堂教学中扮演着多种角色，不同的课堂角色会对教师提出不同的教学要求，导致教师课堂教学中角色冲突的产生。我国在新世纪之初提出要加快构建符合素质教育要求和适应时代发展要求的新的基础教育课程体系，而教师是新课程改革成败的关键。新课程改革对教师的教育观念、教学方式等都提出了全新的要求。教育转型的加速，使得教师角色面临着新的挑战。
本文使用文献法，问卷调查法，访谈法等研究方法，以山东省某中学为个案，对高中教师课堂教学中的角色冲突进行了研究。研究认为，高中教师课堂教学中的角色冲突主要表现为角色间冲突与角色内冲突。新课程改革要求教师扮演的新角色与教师在传统的课堂教学中习惯扮演的角色之间的冲突是高中教师课堂教学中角色冲突的基本表现。
教师长期的角色冲突不利于课堂教学质量的提高和教师专业的发展以及课程改革的顺利进行。本论文探讨了高中教师课堂教学中角色冲突产生的原因，发现教师的角色冲突不仅与社会和学校环境、教师教育的因素有关，也与教师自身的素质有很大关系。为此，本研究提出了一些对策和建议：课程改革必须要能引起教师共鸣，学校要使用多元评价方法，给教师自主权，还要提高教师的待遇；教师的教育和培训要采用实践型的教师教育模式，促进教师专业发展；教师自身要加强角色学习，增强角色扮演能力，同时还要加强合作，减轻角色压力。