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教材是教师与学生进行教学活动的依据,是实现教学目标的基础材料。主动研究教材,合理利用,积极开发丰富课程资源是提高教学质量,促进学生认知发展的关键。在国际教育改革与中国新课程改革的背景下,化学课程也在不断的进行充实。单一的教材已经不能满足学生学习的需要,读本可在一定程度上弥补教材的不足。同时,对比分析不同国家的主流化学教材也是一种取长补短,实现课程资源优化的有效之法。电化学是高中化学重要的学习内容,也是高中化学教材的重要组成部分。与发达国家教材中电化学内容的编排进行比较分析,能有效实现这部分内容的优化,从而以点及面,促进整个高中化学课程资源的充实优化,使学生获得更好的认知发展。本文在综述了认知发展和化学教材比较的相关研究的基础上,从促进学生认知发展的角度对中国,美国,英国和加拿大四国现行高中化学教材中电化学的内容进行对比分析,吸收各国所长。在此基础上,结合奥苏贝尔关于教材的编写和组织原则尝试编写了一本具有学习性、活动性、可读性的《电化学读本》,帮助学生掌握电化学基础知识,促进认知发展。编写完成后,采用问卷调查法和访谈法对读本进行初步研究。论文主要包括四个部分,主要内容如下：第一部分,绪论。先分析研究的背景,丰富化学课程资源对促进学生的发展有重要意义。进行文献综述,了解研究现状。在此基础上提出课题研究的目的,确定研究的内容与方法,并对核心概念进行界定。第二部分,中外教材电化学内容比较。本章先对研究对象中的三本外国化学教材进行简单介绍,再从认知内容的选取,编排,栏目设计和活动设计四个方面对四国教材中电化学内容进行比较分析。从而了解到各国在教材设计上的优点,为后续读本的编制提供指导。第三部分,自编读本设计及反馈分析。本章首先阐明读本的编写原则,再结合四国教材的优点,以更好地促进学生认知发展为目标进行读本内容设计。并通过学生问卷调查和教师访谈,对读本的学习性、活动性和可读性进行评价和建议。第四部分,结论与反思。对整个研究过程进行总结,促进学生的认知发展,不单要重视教材的研究,还需要在教学过程中充分利用教材资源,重视活动对学生的影响,重视教师和学生使用教材的反馈信息,并不断修正完善。