【摘 要】
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目的：1、考察《中小学教师工作热情调查问卷》在中小学教师人群中的适用性,调查中小学教师工作热情现状2、探讨影响工作热情的因素,为践行教师工作热情管理提供参考。方法：选取
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目的：1、考察《中小学教师工作热情调查问卷》在中小学教师人群中的适用性,调查中小学教师工作热情现状2、探讨影响工作热情的因素,为践行教师工作热情管理提供参考。方法：选取长沙市2所市属中学及宁乡县教师进修学校的228名中小学教师为研究对象,采用《中小学教师工作热情调查问卷》进行调查,使用SPSS17.0统计软件包对数据进行分析。结果：1、《中小学教师工作热情调查问卷》具有良好的信效度,各项指标均符合测量学标准,适用于中小学教师工作热情的测量；2、中小学教师工作热情指数居中上水平(1.9451±0.375),不同教龄、学历、职称及所教对象的教师工作热情水平存在显著差异(P<0.05)。其中有4-10年教龄的教师及11-15年教龄的教师的工作热情显著高于15年及以上教龄教师；大专、本科、硕士及以上学历的教师工作热情显著高于中专学历的教师；硕士及以上学历的教师工作热情显著高于本科学历的教师；中学一级教师的工作热情显著高于中学三级教师、小学高级教师以及小学二级教师；中学二级教师工作热情显著高于中学三级教师；初中教师工作热情显著高于小学教师。而在性别、年龄等其他维度上,湖南省中小学教师工作热情不存在显著差异(P>0.05)。结论：《中小学教师工作热情调查问卷》适合在中小学教师人群中应用；环境、福利待遇、学校的管理等是影响教师工作热情的重要因素。因此,通过社会、学校、教师本人多方面的共同努力,相互配合,是提高教师工作热情的有效途径。
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