【摘 要】
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在新课改背景下,如何在基础教育初级阶段培养学生自主学习能力越来越受到教育工作者们的关注。但是在目前的乡镇中学,大部分教师仅仅还是停留在传统的填鸭式教学中,学生只是
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在新课改背景下,如何在基础教育初级阶段培养学生自主学习能力越来越受到教育工作者们的关注。但是在目前的乡镇中学,大部分教师仅仅还是停留在传统的填鸭式教学中,学生只是被动的接受,缺乏自主学习的意识和良好学习习惯的形成。如果没有了老师他们就不知道学什么,怎么学。针对这种情况,作者以阳新县韦源口镇初级中学七年级学生作为研究对象,从学习动机、学习态度和自主意识、学习计划、学习策略、学习监控能力、自我评估等六个维度制作问卷,通过调查问卷研究分析目前乡镇地区中学生的自主学习能力的现状和影响学生自主学习能力的诸因素,探讨如何在乡镇中学英语课堂教学实践中培养学生英语自主学习能力的策略,希望能够引起广大乡镇地区师生对英语自主学习的重视和实践,为广大乡镇地区英语教师的课堂教学提供一些参考与借鉴。本研究采用定量分析和定性分析相结合的研究方法,对阳新县韦源口镇初级中学七年级两个平行班的120名学生进行18周的实验研究。将两个班分为一个对照班和一个实验班。其中实验班从激发学生学习英语动机、培养学生自主学习策略和构建自主学习课堂模式三方面进行18周的实验教学,另一个对照班采取复习、呈现、操练、练习和巩固的五步法进行18周的常规教学。通过调查问卷,实验班和对照班前后两次测试成绩的差异以及对学生的访谈记录,回答本研究的三个问题:(1)乡镇中学初中生英语自主学习的现状如何?(2)影响乡镇中学生英语自主学习能力的因素有哪些?(3)自主学习能力培养是否能提高学业成绩?并得出结果如下:(1)乡镇中学生英语自主学习能力普遍较低且自主学习的各项能力发展也不均衡。(2)影响乡镇中学生由于自主学习能力的因素主要有社会家庭、学校老师、和学生自身三方面。(3)培养自主学习能力可以提高学生学业成绩。
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