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新教育改革与体育课程改革对现代教学的内容和形式提出了更多样化的要求。随着跆拳道运动的普及与发展,跆拳道课程在全国各地中小学中逐渐开展起来,这是对跆拳道运动项目功能价值的认可,同时也对跆拳道课程教学形式与方法提出更高的要求。翻转课堂结合小群体教学模式以网络作为知识传递的载体,是一种自主式、讨论式、探究式、以学生为主体的教学模式,充分满足了学生对跆拳道课程教学方式、方法创新的需求,而且此模式在培养学生的体育学习兴趣、交流合作能力、自主学习与创新等方面都发挥着重要的作用。本研究将翻转课堂结合小群体这种新颖的且近乎颠覆传统教学的模式引入到小学三年级跆拳道课程教学中,来检验该模式是否可以成为跆拳道教学的一种有效手段,进一步提高小学跆拳道的教学质量和教学效果。本研究结合小学跆拳道课程教学实践,分别采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计等多种研究方法,并以南京市鼓楼区滨江小学三年级(1)班和(4)班共78名学生为教学实验对象,通过研究对比实验班与对照班教学实践效果,分析翻转课堂结合小群体教学模式与传统教学模式在提高学生身体素质、跆拳道技术水平、体育学习兴趣、人际交往与团队合作能力方面的差异。研究发现:(1)在小学跆拳道课程教学中,相比传统教学模式,翻转课堂结合小群体教学模式的应用更有利于学生身体素质水平的提升。(2)在小学跆拳道课程教学中,相比传统教学模式,翻转课堂结合小群体教学模式的应用更有利于学生技术水平的的提升。其中,新型教学模式在提高技术性要求比较高(腿法、品势、步法)的技术动作成绩上比较明显,对促进技术性要求较低的(手法攻防)技术动作成绩提高上,两种教学模式都有很好的教学效果。(3)在小学跆拳道课程教学中,相比传统教学模式,翻转课堂结合小群体教学模式的应用更有利于学生体育学习兴趣的提升。(4)在小学跆拳道课程教学中,相比传统教学模式,翻转课堂结合小群体教学模式的应用更有利于学生团结合作能力的提升。(5)在小学跆拳道课程教学中,相比传统教学模式,翻转课堂结合小群体教学模式的应用更有利于学生人际交往能力的提升。(6)在小学跆拳道课程教学中,相比传统教学模式,翻转课堂结合小群体教学模式较为繁琐,环节较多,同时也出现了学生自主学习效果不佳、师生良性互动不足、教学进度难把控以及反馈评价方式复杂等问题。