【摘 要】
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历史课程作为学生素质教育的重要阵地,在培养学生的责任感、爱国主义情感、明辨是理,锻炼学生思维等方面,具有其它学科不可替代的重要作用。在教学实践中,充分发挥教师的主导
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历史课程作为学生素质教育的重要阵地,在培养学生的责任感、爱国主义情感、明辨是理,锻炼学生思维等方面,具有其它学科不可替代的重要作用。在教学实践中,充分发挥教师的主导作用,调动学生的主动性、积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。但学生对历史课程的学习积极性不高,使历史课失去了应有的活力。探究其原因如下:在市场经济环境下,历史教育遭冷遇;现行的考试制度和学校教育用人体制制约着历史学科的发展;教师自身的因素,如素质不高、教学方法陈旧、教学观念落后和不和谐的师生关系等,也制约着学生学习的积极性;学生个人的不良思维品质、学习心理、学习习惯等主观因素的影响。如何改变学生的认识误区,调动学生学习历史的积极性,成为历史教学的一个迫切任务。探索改革考试制度和教育用人机制,重视历史的教育功能,转变人们的学史观,提高历史教师的素质,增强教师的角色意识,提高组织教学的能力,创新教学方法,培养学生的非智力因素,激发学生的参与意识,让学生成为学习的主人,是调动他们学习历史积极性的有力措施。
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