【摘 要】
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英语写作作为产出性技能是听、说、读、写四项基本技能中最重要的,也是最难的一项。虽然老师和学生都尝试着提高写作成绩,但是结果并不尽如人意。既然词块是语法与意义的结合
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英语写作作为产出性技能是听、说、读、写四项基本技能中最重要的,也是最难的一项。虽然老师和学生都尝试着提高写作成绩,但是结果并不尽如人意。既然词块是语法与意义的结合,并且在日常交流中运用词块有很多优势,一些研究者和教师把词块运用到英语课堂中。然而,他们却很少探索词块和学生写作水平之问的关系。所以作者尝试把词块理论运用到英语教学中来探索词块对学生英语写作能力的影响。作者在理清了一些关于词块及词块理论的知识后做了实验。作者选取山西省昔阳中学高二年级的386和387班进行了为期2个月的实验。386班为实验班,在英语课堂中运用了词块理论。387班为控制班,采用传统的方法进行授课。经过两个月的实验以及在实验后通过对前后测数据的整理和分析,作者发现并证实了词块理论运用到英语课堂中能够对学生的写作水平有帮助并且在学习词块之后学生在写作中运用词块的意识得到了增强。
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