【摘 要】
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童话寓言神话一直以来深受学生的喜爱。本文针对小学中段三种文本的教学进行研究,旨在通过调查、研究中段童话寓言神话教学中存在的问题,探索中段童话寓言神话文本的教学对策
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童话寓言神话一直以来深受学生的喜爱。本文针对小学中段三种文本的教学进行研究,旨在通过调查、研究中段童话寓言神话教学中存在的问题,探索中段童话寓言神话文本的教学对策,使学生能够更深层次的理解童话寓言和神话,扩大以童话寓言神话为体裁的阅读量。使教师能够树立文体意识,理解文本,明确教学目标;在教学中渗透阅读方法,有效地提高学生的阅读能力;使教师的教法创新,进而优化语文教学方法,提高语文课堂的教学效率,促进教学质量的提升;同时也是为了提高教师的专业素养,获得更好的专业发展。为此,本论文运用问卷调查、个案研究等,对包头市九原区沙河第三小学的教师和中段学生进行调查、研究。本论文的主要内容包括四个部分,第一部分,小学中段童话寓言神话文本教学的界定及作用。在这里首先界定了童话寓言神话的含义,其次界定童话教学、寓言教学、神话教学,最后分析小学语文中段童话寓言神话文本教学的作用。第二部分,对小学中段童话寓言神话文本教学的现状进行调查分析,并总结出问题,如:文本解读能力弱,课堂教学缺乏文体特点,教学目标的设计缺乏科学性和完整性,教学方法不灵活,课外阅读指导薄弱等。第三部分分析问题产生的原因,如教师缺乏童话寓言神话相关理论,教师缺乏童话寓言神话的文体意识,教师对三种文本教学目标的设计研究不够深入,教师传统教学观念根深蒂固,教师缺乏三种文本的课外阅读指导。第四部分,针对教学中存在的问题,提出教学对策,具体包括:提高教师自身童话寓言神话的理论素养,树立文体意识,完善童话寓言神话教学目标的设计,丰富童话寓言神话文本教学的方法,加强童话寓言神话的课外阅读指导等。
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