【摘 要】
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社会经济的不断发展使得国际间的经济合作与竞争越来越激烈与残酷，各国对于科技、经济、政治以及军事、教育等多个领域加大投资力度，确保本国的综合经济实力不断提高。其实，国家
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社会经济的不断发展使得国际间的经济合作与竞争越来越激烈与残酷，各国对于科技、经济、政治以及军事、教育等多个领域加大投资力度，确保本国的综合经济实力不断提高。其实，国家间的竞争归根到底是人才的竞争，也就是如何培养高素质的、复合型的、能够为社会发展做贡献的有用人才。那么，这个任务无疑就交到了众所周知的学校手中，经过在学校进行系统的学习之后，逐步成为对经济、社会发展有用的人。但是，随着近几年社会发展速度的加快，高校培养出来的人才不能满足社会全面发展的要求，于是各种继续教育、培训成为人们充电的另一种方式。然而对于广大农民而言，同样需要一种适合自己的学习模式。于是乎，社区学习中心应运而生。越南各党政机关部门领导对该问题高度重视，并将对人的教育也看成是促进本国经济快速发展的动力因素。越南在第九届国家代表大会报告中，明确提出:全国应不断丰富对正式教育以及非正式教育的学习形式，较快地促进全民的综合素质，让学习的风潮在国内形成，最终实现全民人人受到教育，保障全国民众成为学习的受益者，保障国家成为学习型社会。 本研究是基于多元主体理论的视角，从政府、大学、社区和社会四个主体着手，对GUCS的管理模式进行探索。主要由六章内容构成:第一章是绪论;第二章是理论概述;第三章是越南平定省目前在社区学习中心建设与管理中存在的普遍问题;第四章是存在问题的原因分析;第五章是提高越南平定省社区学习中心GUCS模式管理的对策。第六章是结语。
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