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随着社会进入“读图”时代，视觉文化在社会中的作用越来越重要，视觉文化对教学所发挥的作用及其具有的教学价值也日渐引起我们的关注和研究。在课堂教学中，存在着多种形式的视觉文化，诸如课堂中的板报、学生绘画作品、教科书插图、网络资源等，都可以列入课堂视觉文化的范畴。我们有必要对课堂视觉文化进行整体性的探讨。
本研究对课堂视觉文化的相关文献进行梳理，发现已有研究主要从教育技术的角度谈如何建设校园视角文化以及如何加强学生的视觉素养，而从教学论角度对视觉文化进行研究的则很少。在已有的文献中，对校园视觉文化、中小学生视觉素养培养、视觉文化的育人价值等方面研究相对较多，对课堂视觉文化的研究则相对薄弱。其研究成果对本课题的研究提供了大量基础性借鉴材料。
论文在分析和综合前人研究的基础上，运用思辩的方法，辨析了课堂视觉文化的内涵，分析了其主要特点，从不同维度对当前课堂视觉文化进行分类，并对课堂视觉文化的教学价值进行了分析。凡是存在于课堂教学活动中的视觉文化都可纳入到课堂视觉文化中，课堂视觉文化具有形象性、审美性、创造性和教育性四个主要特点，并具有正向显性、正向隐性、负向显性、负向隐性等不同纬度的教学价值。
为了对教学实践有所观照，本研究对教学中课堂视觉文化利用现状进行了现实考察。研究设计了调查问卷，考察实际教学中师生对课堂视觉文化的利用现状。观察发现，教师和学生对课堂视觉文化的利用层次水平有待进一步提高。
最后，论文还就教师如何充分发挥课堂视觉文化在教学中的价值进行了探讨。课堂视觉文化运用于教学具有现实的可能性，教师在利用和创造课堂视觉文化进行教学时应遵循可操作性、情境性、导向性等原则，并从培养教师善于发现和挖掘课堂视觉文化敏锐意识，综合利用课堂视觉文化，循序渐进、逐步引导等三个方面对充分发掘课堂视觉文化的应有教学价值提出了对策和方法。