“情境—问题—探究”教学模式在初中物理教学中的应用

• 作 者: 孙燕峰
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2018年期
• 关键词: 情境—问题—探究 初中物理 教学模式

随着我国科技的快速发展,教育领域也在不断的改革,如何教学才能真正适应社会的发展,提高全体国民的综合素质是我们每一位教育者应当研究的问题。在初中物理学科中,学生对物理的学习兴趣低下,学生的物理思维尚未成熟,以及教师的教学方式单一等问题尤为突出。从学生本身和物理学科特点来看,初中学生更需要有一个适合的教学模式进行教学。“情境一问题一探究”教学模式符合当今的教学现状,该教学模式的特点是教学方式灵活多样,注重学生经历探究过程。其核心是:以教师创设情境、激发学生的学习兴趣,学生融入情境、产生好奇为切入点;以提出一系列循序渐进的问题,学生探究疑难,将知识内化为主线;以学生在教师的指导下进行科学探究为途径进行教学。笔者采用了文献研究法,对“情境一问题一探究”教学模式的概念、研究现状、研究成果进行了大量的查阅和研究。详细的总结了适合初中物理的“情境一问题一探究”教学模式的基本结构、原则和特征,并依据教学模式设计教案,对该模式进行了一个学期的实践研究。以问卷调查法和实验研究法对实验班和对照班的学习兴趣、学习方式和学习成绩进行测试,得出这两个班的学习环境和学习成绩都比较相近,可以作为研究对象。之后对实验班采用“情境一问题—探究”教学模式进行学习,对照班采用常规方法进行教学。经过一个学期的实验之后,以调查问卷和考试测验的形式对实验班和对照班进行再次检测。并对检测结果进行了系统的分析和总结。实验结果表明:“情境一问题一探究”教学模式不仅可以培养学生学习物理的兴趣、提高学习成绩,更可以长期培养学生的物理思维,转变学生的学习方式。