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与传统意义上的词汇不同，语块是一种兼语法和词汇特征的固定的或半固定的多词词汇结构。在二语学习过程，如果学习者有意识地把语块作为整体习得，存储和提取，他们的目的语的运用就会逐步向准确和流畅方向靠近。中国学习者在英语写作水平比较薄弱，主要在于没有足够的词汇来表达他们的意思。为此，对于研究者和教师来说，语块的研究与教学显得十分重要。本研究在2012年针对广西民族大学英语专业大二大三学生英语写作中语块运用的调查研究，具体问题有：1）作文中语块使用主要特征有哪些？2）作文中语块使用是否与学生的写作成绩相关？3）高分作文和低分作文的语块使用是否存在差异？4）大二和大三学生的作文中语块使用特点是否存在差异？研究语料来自英语专业大二104份和大三的72份课堂限时作文。考虑到研究数量的平衡和比较的目的，样本做了进一步挑选，即以成绩为标准，分别抽取两个年级各60份，其中高低分各30份。研究以语言的双系统及其功能为理论基础，以Nattinger和Decarrico的分类法为数据分析指导，采用定量与定性分析，以定量分析为主，以定性分析为辅。结果显示：1）从数据统计发现学生的英语写作中使用了一定数量的语块，其中聚合词和短语限制语使用较为频繁，而对惯用表达式和句型框架很少，或被错误的使用，惯用表达式几乎没被使用；2）通过皮尔森相关系数分析发现聚合词，短语限制语和句型框架的使用与学生的写作水平成显著正相关关系，虽然惯用表达式的使用与学生的写作水平成低度正相关关系，但不具有显著性；3）通过独立样本t检验发现高分组在语块的数量、种类、词数和使用频率方面与低分组具有显著性差异，但是在语块种类使用率和种类分布上没有差异；4）通过独立样本t检验发现大三学生在语块的数量、种类、词数、种类使用率和短语限制语的分布方面与大二学生没有差异，而在语块使用频率和聚合词，句型框架和惯用表达式的分布方面与大二学生有显著性差异。从研究结果看，有关学习者语块使用状况、高低分组的比较数据，两个年级的比较数据对二语习得和教学研究都有一定的参考意义。