【摘 要】
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语言是一种工具,学习语言的最终目的是进行沟通和交流。因此英语教学的任务不只是教给学生基本的知识,还要发展他们使用这些知识进行交流的能力。在我国,课堂是学生学习英语
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语言是一种工具,学习语言的最终目的是进行沟通和交流。因此英语教学的任务不只是教给学生基本的知识,还要发展他们使用这些知识进行交流的能力。在我国,课堂是学生学习英语和用英语进行交流的主要场所。但是在高中英语课堂上,学生能够主动参与课堂活动的为数不多,经常用沉默来应对教师的提问。这种消极的课堂沉默现象严重阻碍了教学活动的顺利进行,同时也成为学生学好英语的一大障碍。所以在这次研究中,学生在英语课堂上的消极沉默是研究的主体。笔者采用了课堂观察法和问卷调查法对高中英语课堂沉默的现状及其原因进行了调查研究。课堂观察的结果表明:高中英语课堂沉默现象普遍存在。本文根据在赫章县实验中学的高中生中进行的问卷调查结果,从外部环境、学生和教师三个方面系统地对学生的沉默现象做了原因分析。对应这三方面的因素,本文也对相应的对策进行了阐述。
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