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新课程改革的目标是培养创造性人才，教师肩负着培养创造性人才的重任，构建高效的物理课堂是提高教学效果的重要途径。高效的课堂教学活动，可以促使学生主动而积极的思维、交流、讨论，用最短的时间，高质量地完成教学任务、促进学生持续发展、终身发展。随着教学改革的深入，及对新课程理念的不断认识，我们不在以传统课堂的“挤时间，题海战术”来教导学生学习，但还存在一些错误的认识:课堂上基础知识越少讲或不讲、设计的探究问题越多、课堂上越热闹、运用的教学手段越多、提供的资料素材越丰富，也就越是新课程下的教学。显然，这样的教学只是在追求形式上的像“新课程”，结果大多是无效或低效的课堂教学。教师很辛苦、学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。在新课程下，高中物理课堂教学要讲求实效，既要减轻学生过重的课业负担，又要全面提高教学质量。所以，我们应该寻求更有利有效的方法来教育学生—高效课堂，并以物理学科为出发点来探讨研究新课程下高中物理高效课堂。本文从以下几个方面对高中物理高效课堂的实践进行论述。 第一部分论述物理课堂教学效果现状及归因分析，指出目前课堂教学依然存在教学低效和教学误区，为后续的研究提供有针对性的第一手资料。第二部分介绍了高效课堂的具体做法，教师如何高效的教，学生如何高效的学，如何营造良好的学习环境，如何进行高效课堂评价，指出了构建高中物理高效课堂的意见和建议。第三部分介绍了物理高效课堂的3种教学模式，通过给出自己的教学案例，分析案例的高效性所在。第四部分做了高中物理高效课堂的高效性的对比实验，对比实验班和对照班，通过成绩的分析，证明课堂的高效性。在阐述每部分的内容时，都结合自己的教学经验，进一步说明打造高效课堂的重要性。高效的教学是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。