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十八大报告指出,要“把立德树人作为教育的根本任务”,为实现这一根本任务,我们必须迫切需要建立一支拥有良好师德师风、高水平的班主任队伍。尤其在小学高年段这个学生即将从小学过渡到初中的特殊时间段,班主任领导力水平的提升,对学校教育教学质量的提高,形成和谐的师生关系具有非常重要的作用和意义。当前,国内外许多专家都十分关注教师领导力的研究成果,但是对于小学班主任领导力,尤其是小学高年段班主任领导力,还缺乏系统研究和论述。笔者从国内外教育界学者对班主任领导力的研究现状入手,特别是班主任领导力的研究发展轨迹入手,充分借鉴国内外学者对教师领导力的研究经验教训的基础上,系统阐述“小学高年段班主任”的定义、维度和特征。并且以深圳市某区三所性质不同的学校为调研学校,通过调查问卷的定量分析和访谈的定性分析,全面了解所在学校的小学高年段班主任领导力现状,发现当前小学高年段班主任在行使领导力的过程中所存在问题。并通过对学校管理、师生关系、同事关系等影响因素的分析,提出班主任领导能力是提升小学高年段班主任领导力的核心;学校管理是提升小学高年段班主任领导力的关键;同事合作是提升小学高年段班主任领导力的补充;师生和谐是提升小学高年段班主任领导力的助推力,以期帮助班主任提升日常管理领导水平和管理绩效,推动构建和谐、有序、健康的学习环境氛围。