论文部分内容阅读
在全球化的课程改革浪潮中，母语课程的改革是所有国家共同关注的核心。上世纪90年代，大陆与台湾都开始了新一轮的教育改革，以满足急剧发展的社会对人才的需求。受国外母语课程改革的影响，两岸皆引进先进的课程理念，结合本地实际，制定了新的语文课程文件，并对语文课程目标的定位与设置做出了新的探索和实践。为了比较深入地了解母语教育改革的进展情况和基本经验，加深对当代母语教育课程基本理念和核心价值观念的理解，另一方面，也是为了更好地提升教师的语文教育教学水平，更好地服务于学校和学生们，本文以大陆、台湾语文课程目标研究作为切入点。本文对两地的语文课程标准（纲要）所规定的、语文教材编排所折射的以及语文教学设计所体现的课程目标进行比较研究，在分析异同、评析论说的过程中探寻语文课程目标合理的价值取向以及教学实践有效具化与实现课程目标的途径，最终达到对两地课程与教材改革互有启示的目的。 论文的第一部分陈述了课程目标研究理论基础与大陆、台湾语文课程目标比较研究现状。 论文的第二部分就大陆《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》和台湾《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》语文领域的课程目标，进行对比分析，探讨二者价值取向的一致与不同之处。 论文的第三章以《木兰诗》一课为例比较分别在大陆、台湾通行的人教版（七年级下册）和翰林版（八年级下册）中学语文教材的编制。从助学系统各要素的呈现对课程标准（纲要）的观照度，比较两岸语文课程目标在实施阶段的异同与优劣。 论文的第四章探讨语文课程目标向教学目标转化继而转化成教学实践的成效。这一章节通过《木兰诗》一课的教学设计，从教学教学目标的定位、教学形式的选取及教学成果的展现四个方面比较两岸教学设计对课程标准达成的有效度。 不同的思维方式、价值观念、社会政治等因素，决定了同一民族在不同背景中对同类问题做出不同的思考，这也是中华民族文化熠熠生辉的原因。论文第五部分基于全文对两地课程目标的比较，提出相互间可借鉴之处。