【摘 要】
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估算是重要的数学计算能力,与数感和数学应用密切相关。《义务教育数学课程标准》(2011年版)对估算教学提出新的要求。但学生的估算学习存在问题,教师对如何上估算课有困惑,
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估算是重要的数学计算能力,与数感和数学应用密切相关。《义务教育数学课程标准》(2011年版)对估算教学提出新的要求。但学生的估算学习存在问题,教师对如何上估算课有困惑,相关研究不够成熟,故进行小学数学“估算”教学设计研究。本文运用课堂观察法、文献法和案例分析法进行研究。首先,通过课堂观察发现小学估算教学中存在学生对估算的使用条件理解不足、学生先精算再“估算”和学生对估算方法使用不当的问题,问题的原因是估算教学设计存在不足,如导入新知方式不合理而没能激发学生的估算意识、探索新知环节学生没有足够的自主探索时间和练习巩固环节学生缺少有效练习。其次,分析教材、学生和课标,为进行有效教学设计做准备。再次,针对上述小学估算教学设计的不足,提出“创设估算问题情境,培养学生的估算意识”、“提供丰富学习素材,鼓励学生自主探索”和加强巩固练习的估算教学设计策略。最后,选择估算内容进行小学数学“估算”教学设计,通过教学反思发现其不足,进行再次设计。研究的主要意义是针对小学估算教学设计中的不足提出相应的小学数学估算教学设计策略和提供小学数学估算教学设计案例,期望可以为一线小学数学教师上好估算课提供参考。
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