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近年来，学习策略研究获得了二语研究者的极大关注。在中国，对高校大学生的学习策略以及学习策略和学习成绩的关系方面的研究主要在阅读、写作、听力和词汇学习方面，然而出于种种原因，对于口语学习策略的研究不多。而且，这些对语言学习策略方面的研究的对象主要是英语专业学习者或者是一本和二本的非英语专业本科生，对独立学院非英语专业本科生的学习策略的研究很少，而对他们口语学习策略和口语能力关系的研究就更少。
在这样的背景下，本研究以口语学习策略调查问卷和口语测试为手段，调查研究了一所独立学院非英语专业90位一年级本科生的口语学习策略使用情况以及这些策略和口语能力的关系。通过数据分析，作者发现独立学院非英语专业本科生口语学习策略使用处于中间水平，最常用的是补偿策略，而最不常用的是社交策略。通过比较成绩高分组和低分组学生对每一项策略的选择情况，可以看出高分组比低分组在选择使用不同策略方面频率更高。通过对口语学习策略和测试成绩之间关系的研究，可以得出记忆、补偿、认知策略和测试成绩相关的。元认知策略和测试成绩是显著相关的。而社交策略、情感策略和测试成绩不相关。
本文针对上述研究发现做了进一步的分析和讨论，并对今后的策略教学法研究及课堂口语教学提出了相应的建议。作者希望通过此研究，为口语学习策略和口语能力的关系提供一些了解，以帮助独立学院非英语专业本科生有效地提高其英语口语能力。