【摘 要】
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思维在人的智力结构中处于核心地位。随着新世纪的到来,高科技的迅速发展使经济增长方式发生了转变,社会越来越依赖于智能型劳动人才。社会的需求对学校的人才培养模式提出了
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思维在人的智力结构中处于核心地位。随着新世纪的到来,高科技的迅速发展使经济增长方式发生了转变,社会越来越依赖于智能型劳动人才。社会的需求对学校的人才培养模式提出了新的要求。思维素养是语文素养的重要组成部分。中学语文课堂理应承担起发展学生思维的重任。设计问题是阅读教学最为常规的教学形态,教师是否能设计出能够激发学生思考的问题直接决定着教学质量的高低。本文立足于语文学科本身的独特性,力图以高中语文教材中的思维训练因素,问题设计中思维活动的实际参与情况来证明在问题设计中发展思维的可行性。针对当前课堂问题设计存在的种种弊端,本文提出了在阅读教学的问题设计中培养学生思维的具体策略。主要从四个方面展开论述:一是寻求有针对性地克服思维障碍的途径;二是遵循科学性与艺术性相结合的问题设计原则;三是尝试从具体可行的角度探究发展思维品质的方法;四是将语文课堂问题设计的实例与几种具有创造性特征的思维类型紧密结合,探求激发思维能力的多种途径。目的是为高中语文阅读教学的实践提供一些可借鉴实际范例,以此实现阅读教学问题设计发展思维能力的目的。
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