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几何在初中数学的学习中占据着重要的分量。几何证明的学习更多的是渗透着重要的数学思想。在新的数学教育理念下,对知识的学习和能力的培养随着社会的发展和科技的进步要求也越来越高。对几何证明部分的学习也提出了新的要求,这也伴随着各种学习困难的产生,影响着学生的当前的学习和今后的发展。因此,对初中生在几何证明学习中的困难分析和对策的研究,对学生有效的学习和对教师的教学提供依据。本文以天水市某中学八年级学生为研究对象,以问卷的形式从不同的环节做了深入调查,通过课堂观察及作业批改中整理出学生平时的学习困难,以测试卷的方式来搜集学生在考试时遇到的困难,通过对学生和教师的跟踪访谈对前面几种研究方法进行补充说明,从中发现初中生在学习几何证明时出现的困难集中表现在心理状态、学习策略、认知方式这三方面,并从听、想、说、读、写和心理因素等多个维度出现的困难成因做了详细的研究。本次研究提出了学习策略和教学建议:一方面学生在面对出现的问题和困难进行积极合理的归因;在课堂中应积极地互动、在特定情境中大胆地交流;审题时做到整体和部分相结合;思路的整合过程中以“三段论”为出发点,懂得积极变通;书写证明过程时多想多问、多借鉴有效的学习技巧、通过阅读等方面进行思维的拓展。另一方面教师的教学方法上主要提出了以下几点建议:一是从情景创设部分入手,注重课堂教学的环节中对数学史的穿插,及时地进行课后反思,不断地更新教学思想和理念。二是从不同维度,用不同的方式展开教学从学生的听、说、读、想、写五个方面促进学生的几何直观、符号意识、推理能力、空间观念的发展,从而达到培养学生的创新意识和应用意识。三是从心理角度出发,教师引导学生积极正确地归因学习结果和学习困难,经常开展相关的主题会活动。将问题归因到内部的可控的因素上,尽可能地激发学生的学习动机逐渐形成正确的自我意识系统,从而培养良好的心理品质和人格将有助于学业成绩的提高和自我能力的提升,努力培养全面发展的人,争取使每个学生得到不同的发展。