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语言焦虑,是指学习者在用二语或外语表达过程中产生的恐惧或担心。根据调查,在二语或外语习得过程中,几乎每一个学习者都会产生焦虑情绪。这一点上,中国的英语学习者也不例外。很多学生,尽管学了十几年的英语,但是在课堂说英语的时候,他们却遇到了极大的困难,感到非常沮丧。然而他们当中的大部分在英语笔试中却能取得好成绩。据此,我们推测：中国学生在说英语时,也受到焦虑情绪的干扰。为了证实这个推测,更好地了解外语课堂上焦虑这一因素以及探析语言焦虑和口语输出的关系,在一组非英语专业的医学院校的大学生中做了一项调查研究。本文首先综述国内外相关的理论与研究,并试图回答以下三个问题：一、医学院校的学生的口语焦虑的程度是如何的?二、语言焦虑与口语能力之间的关系是怎么样的?三、不同性别的学生的焦虑程度是否不同?本研究包括定量和定性两个部分。针对这三个问题,对120名贵阳中医学院的学生进行了口试、问卷调查和访谈,对收集的资料进行统计分析后,得出以下结论：一、贵阳中医学院2006级学生的口语焦虑平均值为96.12分,这个分数低于理论平均值99分,说明学生的焦虑程度不是很高。二、根据皮尔森积差相关(Pearson’s product moment correlation)分析的结果,学生的语言焦虑程度和他们的口语能力之间呈负相关的关系：即焦虑情绪越高,口语输出能力越低；于是本研究的第二个假设得到了验证。三、女生的焦虑程度略高于男生,但他们的差异不显著。这一结果和第三个假设：男生的焦虑程度高于女生不相符。在医学类院校中,男生多于女生。女生受到更多的关注,压力更大,于是焦虑感更高。现有的很多关于焦虑的研究都是关于西方学习者的,但由于文化背景和习惯的不同,不太适用于中国的国情。本研究的对象为中国学生,其研究目的是对外语焦虑的研究领域,尤其是在医学院校的学生的语言焦虑和口语输出能力的关系这一领域做出一些学术贡献。通过对医学院校的本科生说英语时的焦虑情绪做调查,以便教师能够了解并掌握学生的焦虑情绪是如何影响口语输出的,这样在教学过程中便能够有的放矢,帮助学生有效的消除焦虑情绪,更流利地说英语。此外,本研究还对外语课堂中焦虑问题提出了一些建议和意见,以期能对其他研究者的后续研究有所帮助。