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本研究旨在探讨大学生母亲教养方式、自立人格和人际信任的关系，为母亲在教育子女的过程中提供一些指导性的建议，并提高大学生的自立人格和人际信任水平，以最终达到促进大学生心理健康的目的；能够使大学生在生活、工作和学习中更好的与其他人建立联系，并对培养大学生独立与合作的能力提供理论支撑。研究采用了父母教养方式评价量表（EMBU）中母亲教养方式的部分、青少年学生自立人格量表（SPSS-AS）、人际信任量表（ITS）对548名大学生进行了集体施测，使用SPSS For Windows19.0对所有数据进行了方差分析、t检验、相关分析、回归分析、中介效应检验等处理。不仅对大学生母亲教养方式、自立人格和人际信任在人口学变量上的状况进行了分析，而且考察了大学生母亲教养方式、自立人格和人际信任之间的关系，同时探讨了自立人格在母亲教养方式与人际信任之间的中介效应。本研究的结论如下：1、在性别方面：母亲教养方式的过度保护干涉、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试男生的得分均显著的高于女生；自立人格的个人自立男生得分显著高于女生；2、在是否独生子女方面：母亲教养方式的情感温暖理解因子、自立人格的个人自立和人际自立两个方面独生子女的得分要显著高于非独生子女的；3、在母亲学历方面：母亲教养方式情感温暖理解、拒绝否认随着母亲学历的升高存在着差异，母亲学历是大专及其以上的显著高于其他学历的；自立人格的人际自立维度上也是随着母亲学历的升高存在差异，母亲学历是大专及其以上的显著高于其他学历的；4、性别、是否独生子女、母亲学历的交互作用：情感温暖理解、个人自立、人际信任总分在是否独生子女与母亲学历方面存在着交互作用；个人自立在性别、母亲学历方面存在交互作用；5、母亲教养方式、自立人格与人际信任三者之间的关系：母亲教养方式中情感温暖、理解与自立人格的人际自立、个人自立、人际信任呈显著的正向相关；过度保护过分干涉、拒绝否认与人际自立、个人自立、人际信任呈显著的负向相关；惩罚严厉与人际自立、个人自立呈显著的负向相关；偏爱被试与人际自立呈显著的负向相关；人际自立、个人自立与人际信任呈显著的正向相关关系。6、回归分析结果显示：母亲教养方式中的拒绝否认、情感温暖理解、偏爱被试可以有效的预测人际自立；母亲教养方式中拒绝否认、情感温暖理解可以有效的预测个人自立；母亲教养方式中情感温暖理解、过度保护干涉可以有效的预测人际信任；人际自立可以有效的预测人际信任；7、中介效应结果显示：自立人格的人际自立在母亲教养方式（情感温暖理解、过度保护干涉）和人际信任之间起完全中介效应的作用；人际自立在母亲教养方式的拒绝否认维度和人际信任之间起部分中介效应的作用；自立人格的个人自立在母亲教养方式（情感温暖理解、拒绝否认）和人际信任之间起部分中介效应的作用；自立人格的个人自立在母亲教养方式的过度保护过分干涉维度上起完全中介的作用。