【摘 要】
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高中议论文写作教学,缺乏整体性的规划,没有系统性,导致议论文教学内容零散,这样既不便于教师进行有计划性、条理性地教学,也不利于学生写作能力的培养。学生的习作往往会有
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高中议论文写作教学,缺乏整体性的规划,没有系统性,导致议论文教学内容零散,这样既不便于教师进行有计划性、条理性地教学,也不利于学生写作能力的培养。学生的习作往往会有以下问题:审题不清,跑题或者没有论点;没有新颖的论据,都是那些常见的例子;论证能力较弱,基本上都是论点加论据,没有论证;语言匮乏,没有文采;文体意识不强,把议论文写成记叙文或散文,结构松散;思辨能力较弱,观点片面不合逻辑等。为改变以上学生写作的弊端,提高学生写作能力,按照一定的规律将高中议论文教学有序化十分必要。本文对国内外作文教学有序化研究进行了一定梳理,以建构主义理论、发现学习理论、过程写作教学理论为基础,以高中生写作能力发展为宗旨,同时结合新课标对写作的要求和对教材相关写作知识的梳理,及高考评分对写作的要求制定了以下写作序列:高一上学期主要是积累一些陈述性知识,了解议论文写作的知识,积累议论文写作素材;高一下学期学习一些论证的方法;高二上学期对学生进行写作思维训练;高二下学期教学生开篇、布局、结尾的方式;高三上学期学习写得深刻;高三下学期学习写得有个性。希望通过高中议论文教学序列的建立,给教师进行议论文写作教学提供参考,达到提高学生写作能力的目的。
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