【摘 要】
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特岗教师作为乡村教师队伍中一个特殊的群体，极大缓解了乡村师资力量不足，改善了乡村教师结构，已然成为很多乡村学校的中坚力量。但特岗教师在个体专业发展上还存在很多问题，如:
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特岗教师作为乡村教师队伍中一个特殊的群体，极大缓解了乡村师资力量不足，改善了乡村教师结构，已然成为很多乡村学校的中坚力量。但特岗教师在个体专业发展上还存在很多问题，如:职业认可度不高、专业知识不足、教学组织和管理能力不强、专业发展缺乏自主性等，这直接影响着学生的学习体验，不利于学生的成长发展。如今基于《乡村教师支持计划》带给乡村教师的机遇和挑战，有必要重视审视特岗教师这一特殊群体，关注其生存状态和迫切需求，打破阻碍特岗教师专业发展的瓶颈，使他们的专业化水平得到进一步提高。 本文以宁夏兴庆区和灵武市六所生态移民区小学特岗教师为研究对象。通过从教师专业发展的本质内容出发，以《小学教师专业标准（试行）》为研究工具，从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，对六所小学特岗教师专业发展的实然情况进行调查，分析得出以上问题的原因:一、“特岗教师计划”准入条件宽松。二、特岗教师专业发展的生态环境不佳。三、特岗教师专业发展活动有效性不高。四、特岗教师职业规划不明确和自我认识不足。 最后，笔者根据宁夏生态移民区小学特岗教师专业发展的实然情况、发展困境和迫切需要，提出进一步完善政策和制度，改善特岗教师专业发展的生态环境;提高促进特岗教师专业发展活动的效能;提高特岗教师自我专业发展的意识、能力和自身职业角色认定等有利于宁夏生态移民区小学特岗教师专业发展的对策建议。
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