任务型教学对高职学生英语学习兴趣及学习效果影响的实验研究

• 作 者: 邹伯骏
• 出 处: 吉林农业大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 任务型教学 高职英语 学习兴趣 学习效果

伴随着全球化、信息化的持续发展,职业教育与社会发展的联系日益密切。培养高职学生的跨文化交际能力,既是英语教学的人文价值诉求,也是课程改革的必然趋势。根据研究者调查,在传统教学模式背景下,高职学生的英语学习兴趣水平偏低、学习效果欠佳、涉外交际能力不足等现实问题不容忽视。如何唤醒英语学习兴趣和优化学习效果,或成为课堂研究的题中之义。“以交际为核心、以应用为动力”的任务型教学,体现了语言教学由学科主义向人文主义的价值转型,顺应了高职英语课程改革总体趋势。国内相关研究的局限成果,预示着在任务型教学与高职英语课堂研究方面,还有不少探索空间。研究者立足第二语言习得理论、建构主义学习理论以及生成性教学理论,通过将任务型教学引入高职英语课堂,旨在探究任务型教学对高职学生英语学习兴趣的影响及其对学习效果的连锁效应。研究者以调查问卷、标准化测试、个别访谈、课堂观察为研究方法,在J省某高职学校的两个教学平行班,开展了一个教学周期的对比实验。实验结果表明:与传统教学模式相比,任务型教学对培养高职学生英语学习兴趣,有显著的正面影响;情境学习兴趣水平提升幅度最大,个体学习兴趣水平次之;整体兴趣水平呈现“休眠型”向“形成型”变化趋势。任务型教学对优化高职学生英语学习效果,有显著的积极效应;读解能力进步幅度最大,听解能力和写作水平稳步上升;整体均分由“及格”向“中等”、“良好”转变。研究者勇于涉入高职英语教学改革的深水区,通过以创新教学内容为核心的任务型教学实验研究,总结了培养英语学习兴趣和优化学习效果的对策措施,初步构建了生成性高职英语课堂设计理念,为今后同类课堂研究提供了有益参考。