肉兔微卫星标记遗传多态性分析及其与体重性状的相关研究

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaochongcheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本试验选用16对小鼠微卫星引物,通过其在家兔基因组上进行多态性扩增,计算出这些微卫星标记座位的等位基因频率、多态信息含量、群体杂合度;通过标记多态性与体重性状的最小二乘分析和多重比较,进行了分子标记与体重性状的相关分析。结果表明: 所选16对微卫星引物中,有5对扩增出产物并呈现出一定的多态性,且所有扩增结果都能重复。微卫星标记座位平均检测到4.2个等位基因(2~7个),5个微卫星标记的平均多态信息含量为0.5448,平均杂合度为0.6051。 通过最小二乘分析标记与生产性能的关系,检测到5个标记D1Mit30、D7Mit62、D7Mit82、D9Mit46、D14Mit1与肉兔的三种体重性状(初生重、21日龄体重、35日龄体重)存在显著相关(P<0.05)。品种内:在新西兰兔中D7Mit82基因型BC所对应的35日龄体重最小二乘均值最高;加尼福利亚兔中D9Mit46基因型DG所对应的21日龄体重最小二乘均值最高,D14Mit1基因型AB所对应的初生重、35日龄体重最小二乘均值最高,基因型BC所对应的初生重的最小二乘均值最低;天府黑兔中D1Mit30基因型BC所对应的初生重最小二乘均值最高;从总群体的分析来看,标记D1Mit30中基因型CC与初生重、21日龄体重性状存在相关;基因型DD与21日龄体重性状存在显著性差异;基因型EE与35日龄体重间存在显著性差异;D7Mit62基因型AB所对应的35日龄体重最小二乘均值显著高于基因型AA、BB;标记D7Mit82中基因型BD与初生重和21日龄体重性状之间具有相关性;基因型AA、AC、BD与35日龄体重性状存在相关;标记D9Mit46中基因型CE、BC、DG与21日龄体重性状存在显著性差异(P<0.05);基因型AC、BE、DE、BC、CE、EE与35日龄体重性状存在相关(P<0.05)。 说明了D1Mit30、D7Mit62、D7Mit82、D9Mit46、D14Mit1四种微卫星标记可作为肉兔体重性状连锁分析的侯选遗传标记,为进一步肉兔体重性状的QTL定位以及分子标记辅助选择等研究提供理论依据。
其他文献
小学品德与社会(生活)课程具有综合性、开放性、社会性的特点,要求教师采用多样的、适合小学生的教学形式与教学方法,具体的方法有:故事讲述法、现实演绎法、竞赛法、社会实
前概念是学生在成长过程中形成的对一些现象的表面解释,既有与科学概念类似的、有助于学习的朴素前概念,也有相悖于科学概念、干扰后续学习的相异前概念。前概念是学生学习科学
小学科学课堂应该注重与生活应用的相互嵌入,注重在科学课堂上引入生活知识,注重让学生在生活中运用科学课堂上学到的知识,只有这样才能真正提高学生学习科学课的兴趣,也才能
初中物理教学过程中培养学生的自主学习能力是教学的基本任务之一。教学的最高境界是教会学生学习,而学会学习的一个重要方式就是要有自主学习的能力。因此,教学过程中培养学
城南小学为解决生命科学教学组织中场地和材料的困难问题,开展了生态园建设,进行有氧学习的尝试和实践,初步开发了学生进行科学探究的活体材料,解决了大部分科学实验活体材料
在离子方程式中,离子符号表示该离子在反应体系中主要以自由离子的形态存在,因此,所有以非离子形态存在的微粒(分子、原子)及主要存在形态是不自由离子的微粒(难溶性离子化合物)
培养中学生的物理学习能力要从培养其学习物理的兴趣开始,要使学生逐渐认识、理解物理知识,并学会用物理知识来解释自然界的有关现象和解决日常生活遇到的问题,从而产生浓厚
初中音乐教学对学生审美能力的培养具有非常重要的作用,好的音乐教学需要好的教学策略,具体应做到以下几点:创设情境,感受音乐美;鼓励学生学会想象,增强学生的想象能力;开展创造性的
信息技术在初中英语阅读中的有效利用可以促进高校课堂的打造,在初中英语阅读课堂中运用信息技术应做到以下几点:优化阅读材料,激发学习兴趣;活跃课堂气氛,打造高效课堂;优化
在美术课堂中,教师对特定学生的学习行为进行观察、记录,并加以研究,不仅对个体学生有重要意义,对其他学生也具有同样的意义。陶子同学从最初对美术课的冷漠态度转变为对美术