【摘 要】
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延迟满足是(Delay of Gratification)是指个体甘愿为了价值更大的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期间所表现出来的自我控制能力,它是一种心理成熟的表现,对个
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延迟满足是(Delay of Gratification)是指个体甘愿为了价值更大的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期间所表现出来的自我控制能力,它是一种心理成熟的表现,对个体适应和发展具有十分重要的作用。在学习和生活中,大学生面对众多的诱惑,且脱离父母的监督,非常需要具备较强的延迟满足能力。为了给大学生有效实施延迟满足行为提供指导,有必要对大学生延迟满足进行探讨。众所周知,影响大学生延迟满足的因素众多,生理、认知、情绪情境等,本研究聚焦于影响延迟满足的情绪因素。本研究通过两个实验深入探讨延迟满足过程中情绪因素的作用。研究方法:实验一,采用单因素实验设计,考察情绪类型与延迟满足的关系,其中自变量为情绪类型,包括积极情绪、中性情绪和消极情绪三个水平,因变量为延迟满足任务成绩。实验二,采用2(情绪类型:积极情绪、消极情绪)×2(情绪调节策略:认知重评、表达抑制)两因素实验设计,考察积极情绪和消极情绪状态下,使用认知重评或表达抑制策略对后继延迟满足任务成绩的影响。主要结论如下:(1)情绪类型影响个体延迟满足行为表现,具体情况是:积极情绪组和中性情绪组延迟满足任务得分没有显著差异;积极情绪组延迟满足任务得分显著高于消极情绪组得分;中性情绪组延迟满足任务得分显著高于消极情绪组。(2)在积极情绪条件下,男女生延迟满足得分差异不显著;在消极情绪条件下,男生延迟满足得分显著优于女生。(3)情绪类型与情绪调节策略对延迟满足任务表现存在交互作用,进一步简单效应分析发现:积极情绪条件下,认知重评策略组和表达抑制策略组延迟满足得分没有显著差异;消极情绪条件下,认知重评策略组延迟满足任务得分显著高于表达抑制组。
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